Мат-Линкс

Учитель года города Казани-2017 - учитель математики!

math-links — Sat, 04 Mar 2017 18:53:06 GMT

В Казанской Ратуше назван Учитель года города Казани – 2017. Это учитель математики высшей квалификационной категории МАОУ «Лицей-интернат №2» Московского района Хамидуллин Алмаз Нуртдинович!
По многолетней традиции конкурс профессионального мастерства казанских педагогов завершился торжественной церемонией награждения в Казанской Ратуше. Мэр города Ильсур Раисович Метшин вручил дипломы и денежные премии победителям и призерам всех десяти номинаций конкурса.
Система образования начинается с детского сада, поэтому и награждение началось с номинации «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения»:
I место - Дзык Марина Вадимовна, учитель-логопед МБДОУ «Детский сад №110 комбинированного вида» Ново-Савиновского района;
II место - Бадриева Гульназ Рауфовна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №66» Вахитовского района;
III место - Машкова Ирина Михайловна, учитель-логопеда МБДОУ «Детский сад №81 комбинированного вида», Кировского района.
В этом году было целых 5 номинаций для педагогов, работающих в сфере воспитания обучающихся.
Впервые в конкурс введена номинация «Заместитель директора по воспитательной работе» и места распределились следующим образом:
I место - Салюкова Юлия Ренадовна ЗДВР МБОУ «Гимназия №8» Советского района
II место - Кузнецова Александра Вячеславовна ЗДВР МБОУ «Лицей №177» Ново-Савиновского района
III место - Смагина Иннеса Валерьяновна ЗДВР МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №18 с углубленным изучением английского языка» Вахитовского района.
В номинации «Классный руководитель»:
I место - Зарубежнова Евгения Михайловна, классный руководитель МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №82 с углубленным изучением отдельных предметов» Приволжского района;
II место - Блохина Лилия Надировна, классный руководитель МАОУ «Гимназия №139» Приволжского района;
III место - Тарасова Ксения Олеговна, классный руководитель МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №135 с углубленным изучением отдельных предметов» Кировского района.
В номинации «Педагог дополнительного образования»:
I место - Михайлова Людмила Маратовна, педагог дополнительного образования МБУДО «Центр внешкольной работы» Приволжского района;
II место - Каргин Руслан Валерьевич, педагог дополнительного образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №133» Московского района;
III место - Хабилаев Адам Султанович, педагог дополнительного образования МАОУ «Лицей – инженерный центр» Советского района.
В номинации «Педагог-организатор»:
I место - Исмагилова Гузель Равиловна, педагог-организатор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №170 с углубленным изучением отдельных предметов» Ново-Савиновского района;
II место - Морозова Анастасия Викторовна, педагог-организатор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12» Вахитовского района;
III место - Хуснутдинова Гульшат Ильдусовна, педагог-организатор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №167 с углубленным изучением отдельных предметов» Советского района.
В номинации «Педагог-психолог»:
I место - Федоринова Юлия Валерьевна, педагог-психолог МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №146 с углубленным изучением отдельных предметов» Ново-Савиновского района;
II место - Малышева Татьяна Викторовна, педагог-психолог МБОУ «Лицей №145» Авиастроительного района
III место - Тиркия Лиля Рифульевна, педагог-психолог МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №70» Кировского района.
Третий год как введена номинация «Ветеран-педагог», в которой принимают участие ветераны педагогического труда. Во время конкурсных испытаний 7 ветеранов-педагогов показали мастер-классы по нравственной проблеме, представили самопрезентацию жизненного кредо и поделились своим хобби, девиз которого - «Главное не занять чем-то время, а найти себя в нем». Победители номинации:
I место - Демко Юлия Анатольевна, учитель английского языка МБОУ «Гимназия №6» Приволжского района;
II место - Сафронова Лидия Васильевна, учитель химии МБОУ «Гимназия №152» Кировского района;
III место - Никитина Любовь Александровна, учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №143 с углубленным изучением отдельных предметов» Ново-Савиновского района.
Педагогический дебют – это осознанный выбор! Молодые учителя географии, истории, немецкого языка и химии, физики, математики и русского языка демонстрировали свои знания в предметной области, умения взаимодействовать с аудиторией и анализировать педагогическую ситуацию, представлять современные дидактические средства и эффективные педагогические техники. Сегодня в номинации «Педагогический дебют» были награждены:
I место - Аглямова Алиса Габдрашитовна, учитель географии МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №170 с углубленным изучением отдельных предметов» Ново-Савиновского района;
II место - Никифорова Анастасия Валерьевна, учитель истории и обществознания МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №23 с углубленным изучением отдельных предметов» Ново-Савиновского района;
III место - Гладкова Наталья Петровна, учитель немецкого языка МБОУ «Гимназия №94» Московского района;
III место - Бондарь Ольга Валентиновна, учитель химии МБОУ «Лицей №83» Приволжского района.
В номинации «Учитель татарского языка и литературы»:
I место - Галиева Гульназ Шамиловна, учитель татарского языка и литературы МБОУ «Гимназия №20» Советского района;
II место - Миннекаева Динара Равилевна, учитель татарского языка и литературы МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №39 с углубленным изучением английского языка» Вахитовского района;
III место - Галиева Зульфия Шамиловна, учитель татарского языка и литературы МБОУ «Гимназия №52» Приволжского района.
В номинации «Учитель-предметник»:
I место (Абсолютный победитель) - Хамидуллин Алмаз Нуртдинович, учитель математики МАОУ «Лицей-интернат №2» Московского района;
II место - Мишурин Владимир Геннадьевич, учитель физики МБОУ «Татарско-русская средняя общеобразовательная школа №68 с углубленным изучением отдельных предметов» Приволжского района;
III место - Родыгин Сергей Иванович, учитель физики МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №119» Авиастроительного района;
Лауреат - Евлампиев Александр Владимирович, учитель истории и обществознания МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №165 с углубленным изучением английского языка» Ново-Савиновского района;
Лауреат - Файзрахманова Наиля Райхановна, учитель начальных классов МАОУ «Гимназия №139» Приволжского района;
Лауреат - Сабирзянов Рустем Нагимулович, учитель физической культуры МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №98» Вахитовского района.
Итак, после двухлетнего перерыва лидерские позиции опять за учителями – мужчинами! Повторилась ситуация 2011 года, когда тоже все три первых места в главной номинации конкурса «Учитель - предметник» заняли молодые учителя – мужчины.
Всего сегодня по итогам конкурса были определены 10 победителей и 24 призера и лауреата (всего 34 человека).
За последние несколько лет победители и призеры городского конкурса «Учитель года города Казани» в различных номинациях становились победителями республиканского этапа конкурса и представляли нашу республику в России (2014г. – 5 чел., 2015г. – 6 чел., 2016г. – 12 чел.). Также Абсолютными победителями республиканского конкурса «Учитель года» в течение 7 лет становились учителя г.Казани. А в 2016 г. Филатов Иван Александрович, учитель истории и обществознания гимназии №90 Советского района, став Абсолютным победителем, представлял республику на российском конкурсе и вошел в пятнадцать лучших учителей России.
Конкурс завершен! Конкурс продолжается! Победителям еще предстоит защищать честь города на республиканском этапе и мы надеемся, что они и там окажутся лучшими. Поздравляем всех, кто принимал активное участие в конкурсе, и желаем дальнейших творческих свершений!

Опубликованы проекты КИМ ЕГЭ 2017 года (в том числе и математики)

math-links — Sat, 27 Aug 2016 10:05:06 GMT

26 августа 2016 г. Федеральный институт педагогических измерений опубликовал проекты документов, регламентирующих структуру и содержание контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2017 года (см. ЕГЭ / Демоверсии, спецификации, кодификаторы).
Также, ФИПИ приглашает экспертное и профессиональное сообщества принять участие в обсуждении экзаменационных материалов 2017 года.

Будем следить за подробностями.

БДИ: үзгәрешләр дәвам итә

math-links — Tue, 26 Jan 2016 19:18:31 GMT

Бердәм дәүләт имтиханында “кыек атып, туры тидерү”ләр мөмкинлеген киметә баралар. Ягъни белмичә генә очраклы рәвештә дөрес җавап бирермен дип ышанып сынауга килеп булмаячак. Инде узган елда ук бер төркем фәннәр биремнәрендә тест өлеше юк ителде. Быел да бу процесс дәвам итәчәк. Укучыларның белем сыйфатына шул очракта гына дөрес бәя биреп булачак дип санала.

Быел тарих, җәмгыять белеме, география, информатика һәм мәгълүмати-коммуникацион технологияләр фәннәре буенча бердәм дәүләт имтиханы биремнәре арасында берничә варианттан дөрес җавапны сайлап алып булмаячак. Тест өлеше моннан соң чит телләр, химия, физика һәм биология фәннәре буенча сынауларда гына сакланачак. Татарстан Мәгариф һәм фән министры Энгель Фәттахов сүзләренчә, моннан кала быел йомгаклау аттестациясендә җитди үзгәрешләр көтелми.

- Дәүләт йомгаклау аттестациясе чыгарылыш сыйныфлар тормышында мөһим этап булып тора. БДИ укучының да, педагогның да эш нәтиҗәсен бәяли. 2015 елдагы БДИ күрсәткечләре Россиядә, шул исәптән Татарстанда да, объектив һәм үтәкүренмәле дип бәяләнә, - дип белдерде министр.

Татарстанда былтыр БДИ буенча уртача балл бөтен предметлар буенча да ил күләмендәге нәтиҗәләрдән югарырак булуы сөенечле. Шул ук вакытта республикабызда күпчелек укучылар (80,5 процент) профиль дәрәҗәсендәге математиканы сайлаган, Россия буенча бу күрсәткеч нибары 42 процент тәшкил итә.

2016 елда Бердәм дәүләт имтиханын 17 мең чыгарылыш сыйныф укучысы тапшырыр дип көтелә. 2 декабрьдә мәктәпне тәмамлаучы барлык укучылар БДИга кертү хокукы бирүче йомгаклау иншасын язды. «Зачет» һәм «незачет» белән бәяләнүче бу сынауны укучыларыбыз, нигездә, яхшы тапшырган: 99,8 проценты - «зачет» алган, 0,2 процент, ягъни 32 укучының гына эше тискәре бәяләнгән.

Энгель Фәттахов искәртеп узганча, быел бердәм дәүләт имтиханында катнашуга гаризалар тапшыру һәм БДИ тапшырыласы фәннәрне 1 февральгә кадәр сайлап өлгерергә кирәк. Бердәм дәүләт имтиханын тапшыру вакытлары әлегә төгәл билгеле түгел. Проект буенча, БДИның тиешле вакытыннан алда тапшырыла торган этабы 21 марттан 6 майга кадәр дәвам итәр дип фаразлана. Бердәм дәүләт имтиханының төп дулкыны 26 майдан 30 июньгә кадәр булыр дип планлаштырыла.

БДИ нәтиҗәләренә генә таянып, уку йортына кабул итү дөрес түгел, дигән фикерләр күптәннән яңгырый. Бу тәнкыйтьләргә колак салып, төрле өлкәләрдәге уңышлар өчен югары уку йортларына өстәмә баллар бирү мөмкинлеге тудырылды. Вуз карары белән укучыларга билгеле бер күләмдәге баллар өстәлә – әмма аларның гомуми күләме 10 баллдан да артмаска тиеш дигән чикләү куелды.

БДИда укучылар тупларга тиешле минималь баллар күләме узган елдагыча кала. Рус теленнән укучыларга, ким дигәндә, 36 балл, профиль дәрәҗәдәге математикадан 27 балл җыярга кирәк. Физика, химия һәм биология фәннәреннән 36 балл тупларга, информатика һәм мәгълүмати-коммуникацион технологияләр буенча иң киме – 40, тарихтан һәм рус әдәбиятыннан – 32, географиядән – 37, җәмгыять белеменнән – 42, чит ил телләрдән 22 балл җыярга кирәк.

Гүзәл НАСЫЙБУЛЛИНА

Чыганак

Российские математики создали модель для лечения лейкоза у детей

math-links — Wed, 13 Jan 2016 19:31:58 GMT

Математики НИУ Высшая школа экономики разработали модель, которая позволит лечить острый лимфобластный лейкоз у детей. Изучая персональные данные больных с этим диагнозом, ученые смогли рассчитать, какой из методов терапии больше подходит для той или иной группы пациентов, рассказал ТАСС директор департамента анализа данных и искусственного интеллекта НИУ ВШЭ Сергей Кузнецов.

Ученым НИУ ВШЭ нужно было разработать методику поиска подгрупп пациентов, для которых различается эффективность стратегий лечения. Выбор делался между двумя видами химиотерапии. Сравнивались пациенты со схожими физиологическими параметрами, получавшие разное лечение. В исследовании использовали данные 1773 пациентов в возрасте до 18 лет, больных острым лимфобластным лейкозом. В расчетах учитывался пол, возраст на момент постановки диагноза, состояние органов (печени, селезенки, центральной нервной системы) и другие характеристики. По словам ученых, математическое моделирование позволяет понять, как эти признаки соотносятся друг с другом, и установить связь между ними и эффективностью лечения.

В результате анализа ученым действительно удалось определить группы пациентов, на которых терапия действовала по-разному. «Лучше всего удается выделять небольшие группы с большими различиями. Однако в полной мере оценить качество гипотез можно будет только после проведения клинических исследований», — сказал Кузнецов.

Клиническими исследованиями сейчас занимаются медики ФНКЦ им. Дмитрия Рогачева. Кроме того, перед учеными остается ряд открытых вопросов. По словам Кузнецова, модель применима не только в гематологии и медицине, но может быть легко адаптирована для любого анализа в подгруппах.

Ранее ученые из Новосибирска представили разработку диагностического прибора, который называется «умная таблетка». С его помощью можно безболезненно проводить исследования желудочно-кишечного тракта.

День числа ПИ

math-links — Sun, 10 Jan 2016 20:55:04 GMT

Скоро, Уже через 63!!! дня, а точнее 14 марта 2016 года, Международный день Пи. По старой традиции этот день проведем с учениками весело: с играми, задачами, призами, тортами, пирожным и хорошим настроением.

ЖДЁМ!!! Готовимся, тренируем мозги и память.

Фотки с Дня Пи прошлых лет

Основные итоги 2015 года и главные задачи на 2016 год в сфере образования РТ

math-links — Sun, 10 Jan 2016 20:50:10 GMT

Основные итоги 2015 года и главные задачи, реализации которых в 2016 году необходимо уделить особое внимание, обозначил заместитель Премьер-министра Республики Татарстан – министр образования и науки Энгель Фаттахов в ходе совещания в режиме видеоконференцсвязи с руководителями управлений образования муниципальных районов 30 декабря.

Год был непростым, напряженным и интересным

«Год был непростым, напряженным и интересным. Мы заканчиваем исполнение Стратегии развития образования Республики Татарстан – программы, которая не только позволила привлечь за пять лет в систему более 13 миллиардов рублей из республиканских и федеральных источников и реализовать ряд важнейших проектов в сфере образования. Она в целом сделала систему образования более современной и открытой, позволила сформировать новые стимулы для руководителей и педагогических работников, внедрить механизмы проектного управления и новые форматы работы и критерии эффективности для Министерства и муниципальных образований», — заявил Энгель Фаттахов. Поручение разработать Стратегию в 2009 году дал Минтимер Шаймиев, он же и поддержал ее финансовое обеспечение. По сути в России это была первая региональная программа развития подобного масштаба. По словам министра, благодаря поддержке Президента нашей республики Рустама Минниханова были инициированы дополнительные программы, которые способствовали кардинальному обновлению образовательной среды. Только за последние три года построено сто пятьдесят шесть новых детских садов, создано более тридцати тысяч новых дошкольных мест. Из республиканского бюджета на это выделено более десяти миллиардов рублей. На реализацию программы капитального ремонта школ с 2012 года также выделено более десяти миллиардов рублей, что позволило отремонтировать 632 общеобразовательные организации. С 2014 года начата программа создания ресурсных центров. На проведение капитального ремонта и оснащения современным оборудованием девятнадцати колледжей республики выделено более 1,5 млрд. рублей. «При этом в большинстве случаев именно на нас с вами, уважаемые коллеги, лежала основная ответственность за обеспечение ввода в эксплуатацию объектов в сроки», — подчеркнул Энгель Фаттахов.

Мы продолжаем совершенствовать процедуры аттестации на первую и высшую квалификационные категории

Министр напомнил, что в течение последних нескольких лет рабочие группы Министерства под его руководством изучали опыт развития образования ведущих зарубежных стран и регионов России. «С уверенностью могу сказать, что в наших крупных населенных пунктах уровень инфраструктурного развития системы образования республики в настоящее время достиг, а иногда и превышает уровень многих зарубежных стран», — отметил он. Вместе с тем практика показывает, что необходима дальнейшая работа по совершенствованию ряда факторов, непосредственно влияющих на качество учебного процесса — это повышение уровня профессиональной компетентности руководителей и педагогов, внедрение передовых методик преподавания и формирование эффективной модели оценки качества образования. «Это именно то, чем мы активно занимались в уходящем году», — подчеркнул Э. Фаттахов. Наиболее важным событием 2015 года для Минобрнауки стало проведение Совета Безопасности Республики Татарстан по вопросам повышения качества общего образования 10 февраля с участием Президента Республики Татарстан Рустама Минниханова, на котором были определены основные векторы дальнейшего развития. По итогам Совбеза, благодаря позиции руководства республики были приняты стратегические решения, касающиеся модернизации механизмов управления и кадрового обеспечения образовательной сферы. «Тематика нашего Совета Безопасности во многом опередила федеральную повестку в сфере образования. Практически через год 23 декабря 2015 года аналогичную тему совершенствования общего образования для обсуждения вынесли на заседание Государственного совета Российской Федерации. Отмечу, что на обоих заседаниях в качестве основных рассматривались вопросы привлечения в систему образования талантливых руководителей и педагогов, создания для них дополнительных стимулов профессионального роста», — отметил министр, подчеркнув, что многие мероприятия в республике уже начали реализовываться. Утверждён перечень базовых школ, проводятся систематическая оценка управленческих компетенций действующих руководителей и кандидатов на вакантные должности, реализуются специализированные программы повышения квалификации. «Мы продолжаем совершенствовать процедуры аттестации на первую и высшую квалификационные категории. Очередной этап завершился 25 декабря. Хочу отметить, что впервые на высшую категорию заявлялись 389 человек, из них получили категорию 68% кандидатов. Не аттестовались 32%. Эти цифры свидетельствуют о том, что в предстоящем году необходимо особое внимание обратить на профессиональное развитие учителей», — напомнил он. Энгель Фаттахов также сообщил, что в 2016 году планируется введение дополнительных уровней карьерной траектории учителей, для занятия которых учитель должен будет пройти специальную сертификацию. «Это во многом созвучно идеям, высказанным Президентом Российской Федерации Владимиром Путиным на прошедшем Госсовете РФ. В Республике Татарстан эта работа станет частью более общего проекта по повышению социального статуса учителя, обеспечения его непрерывного профессионального роста, который будет запущен в предстоящем году», — добавил Э.Фаттахов. Подводя итоги уходящего года министр отметил, что впервые в ноябре 2015 года было проведено диагностическое тестирование в формате ЕГЭ более 16 000 учителей всех базовых школ республики на знание содержания предмета. Результаты были направлены в управления образования муниципалитетов для организации адресной методической работы с педагогами. Эта практика была признана передовой и уже рекомендована федеральным Министерством образования всем регионам России. Свое развитие принцип адресности получил в создании персонифицированной системы повышения квалификации. Эксперимент по ее внедрению успешно прошел в 2015 году, штатное функционирование системы начнется в 2016 году.

С 2016 года министерство начнет реализацию проекта стипендиальной поддержки студентов, обучающихся в вузах по направлениям муниципальных районов

По итогам 2015 года впервые за долгое время доля молодых педагогов в системе общего образования достигла 25%. Это очень важный показатель, который фиксирует рост привлекательности отрасли для молодых работников. В декабре текущего года был проведен первый форум молодых учителей, на котором была учреждена соответствующая ассоциация. «При поддержке Президента Республики с 2016 года Министерство начнет реализацию проекта стипендиальной поддержки студентов, обучающихся в вузах по направлениям муниципальных районов на педагогических специальностях по наиболее дефицитным предметам: математика, физика, химия. Мы продолжим реализацию проекта «Наш новый учитель», констатировал глава Минобрнауки, напомним, что все это должно способствовать дальнейшему росту числа молодых талантливых учителей, которые приходят в наши школы». Обозначенные инициативы имеют одну цель – создать в каждом муниципальном районе высококвалифицированные управленческие и педагогические команды, которые могут гарантировать реализацию качественного образовательного процесса на одинаково высоком уровне. Это невозможно сделать без внедрения современных технологий преподавания. В 2015 году успешно завершен еще один крупный трехлетний проект, реализованный Министерством образования и науки РТ совместно с сингапурской компанией ЭДЮКЕЙР, который позволил нашим учителям приобрести навык применения наиболее современных методик проектного и группового обучения, развития критического мышления. Важно продолжать культивировать практику применения этих технологий, вовлекать в нее новых педагогов. Тем более, что новый федеральный стандарт как раз и требует от учителей перехода от традиционных форм диктующей педагогики к педагогике сотрудничества. Министерство совместно с Институтом развития образования и компания ЭДЮКЕЙР будут продолжать сопровождать проект и в предстоящем году. «Уверен, что, в том числе благодаря внедрению новых образовательных технологий, текущий год ознаменован рядом крупных побед наших руководителей и педагогов на федеральном уровне. Так, директор «Гимназии № 19» Приволжского района г. Казани Нияз Гафиятуллин, стал Серебряным призером Всероссийского конкурса «Лучший директор школы 2015». Воспитатель Прогимназии №14 «Журавушка» г. Бугульмы Людмила Барабашкина стала Призером Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года России – 2015». Считаю это важными достижениями, свидетельствующими о высоком профессиональном уровне педагогов республики, наряду с победой в 2014 году Аллы Головенькиной — учителя биологии из Нурлатского муниципального района во Всероссийском конкурсе «Учитель года»», — отметил министр Выстраивая эффективную структуру управления, на каждом уровне системы образования необходимо формировать механизмы объективной оценки деятельности и обратной связи в виде адресной методической поддержки.

Только грамотно выстроенные процедуры оценки позволяют нам организовать системную работу по методическому сопровождению подготовки выпускников к ГИА

В настоящее время на уровне республики сформирована рейтинговая система оценки муниципалитетов по различным показателям. Одновременно был создан Координационный совет по совершенствованию учебно-методической деятельности, который ежегодно выезжает в отстающие муниципальные районы республики и оказывает им необходимую организационную и методическую поддержку. Для муниципального уровня Минобрнауки РТ утвердил типовые критерии оценки качества работы руководителей и учителей, совершенствуются аттестационные процедуры, проведен мониторинг педагогов. Впервые в 2015 году был реализован грант «Лучший методист». По словам Энгеля Фаттахова, все это должно помочь сформировать эффективную систему внутримуниципальной оценки и методической поддержки. «В то же время базой этой структуры является модель республиканской системы оценки качества образования. Могу сказать, что в настоящее время у нас есть полноценные механизмы оценки качества на всех этапах обучения в начальной, основной и средней школе», — подчеркнул он. В 2014/2015 учебном году была проведена стартовая диагностика детей на входе в начальную школу, а затем оценка продвижения первоклассников в течение учебного года. Это позволяет вовремя скорректировать работу учителю начальных классов, а также воспитателю детского сада. В основной школе также проводятся диагностические и оценочные процедуры. «Необходимо понимать, что только грамотно выстроенные процедуры оценки позволяют нам организовать системную работу по методическому сопровождению подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации», — добавил министр. В 2015 году участниками ЕГЭ стали более 18 тысяч выпускников. Как и в предыдущие годы, востребованными остаются такие предметы как обществознание, физика, биология, химия. В 2015 году средний балл ЕГЭ по десяти предметам выше республиканских результатов 2014 года. Значительно улучшилась ситуация по физике, немецкому языку, литературе, географии. По результатам ЕГЭ Республика Татарстан находится в пятёрке лидеров среди субъектов Российской Федерации. Средний балл ЕГЭ по республике значительно превышает средний балл по Российской Федерации по всем предметам. Среди регионов, значительная часть выпускников, которых выбрала сдавать профильную математику, Республика Татарстан имеет самый высокий средний балл – 50,2 при среднероссийском – 45,5, и самое малое количество выпускников, не преодолевших минимальный порог. 2015 год для Татарстана стал по-настоящему успешным в развитии олимпиадного движения. По итогам заключительного этапа всероссийской олимпиады отмечается значительное увеличение числа победителей и призеров, в 2015 году их 109 человек. Республика по-прежнему удерживает третью позиции в России после Москвы и Санкт-Петербурга по количеству победителей и призеров. В прошедшем учебном году в Казани прошли олимпиады школьников по математике и физической культуре. Успешно наши ребята выступают и на Международных олимпиадах. В прошедшем учебном году победителями и призерами стали 5 татарстанских школьников, завоевав 7 медалей. Высокие результаты стали возможными, благодаря работе Республиканского олимпиадного Центра и специализированных учреждений для одаренных детей. В РТ сформирована сеть из 15 инновационных школ-интернатов, реализующих обогащённые образовательные программы. Развивается сеть таких учреждений и при высших учебных заведениях. Первого октября 2015 года в г. Казани открылся инженерный лицей совместно с национальным исследовательским техническим университетом. Кроме того, 11 января 2016 года в г. Иннополисе запланировано открытие специализированного лицея-интерната информационных технологий. В октябре 2015 года Татарстан был удостоен чести принимать в Казани Международную олимпиаду по астрономии, а в 2016 году – по информатике. В последнее время Татарстан становится местом прохождения стажировок и обучения педагогических коллективов не только для наших традиционных регионов-соседей: Чувашии, Удмуртии, Марий Эл, но и для признанных лидеров. Своих лучших директоров для изучения практик модернизации образования нашей республики направляет Москва и Санкт-Петербург.

2030 нчы елга кадәр “Милли мәгарифне үстерү Концепциясе” проекты эшләнде

Татарстан Республикасында ике теллелекне саклау һәм үстерү, уку йортларында ана телендә белем һәм тәрбия бирү, татар телен ана теле һәм дәүләт теле буларак өйрәтүнең сыйфатын күтәрү төп эш юнәлешенең берсе булып кала. Алга таба милли мәгарифнең үсеш перспективаларын билгеләү максатыннан, 2030 нчы елга кадәр “Милли мәгарифне үстерү Концепциясе” проекты эшләнде. Концепциянең нигезе — милли мәгарифнең торышына җентекле анализ бирү, системаны заманча фәнни нигезгә кору, әлеге проблематика белән тирәнтен шөгыльләнүче фәнни үзәк булдыру. Бу юнәлештәге эшчәнлекне активлаштыруга «2014-2020 елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү» дәүләт программасы зур этәргеч ясады.

WorldSkills дает нам шанс осуществить модернизацию содержания профессионального образования

Решая задачу развития человеческого капитала, необходимо обеспечить разнообразие образовательных траекторий для учащихся, которые позволят в полной мере реализовать их потенциал. В 2015 году будет продолжена работа по модернизации профориентационной работы в Республике Татарстан: утверждена дорожная карта, системно реализуются мероприятий по созданию единого профориентационного пространства, оказана грантовая поддержка лучших практик. Тема профориентации всегда будет в зоне постоянного внимания Министерства образования и науки РТ. В 2015 году также началась реализация мероприятий программы «Стратегическое управление талантами в Республике Татарстан». В декабре 2015 года состоялось годовое итоговое мероприятие программы – форум «Открытие талантов» с участием Президента Республики Татарстан Рустама Минниханова. Ярким событием для всего профессионального образования стало проведение третьего национального чемпионата WorldSkills в Казани. 10 августа в бразильском городе Сан-Пауло было принято решение о проведении в г. Казани сорок пятого международного чемпионата по рабочим профессиям WorldSkills в 2019 году. «У нас пройдет самое значимое событие в системе профессионального образования в мире. Уверен, это даст мощный толчок развитию профессионального обучения, кардинально повысит его престиж в молодежной среде. Кроме того, WorldSkills дает нам шанс осуществить модернизацию содержания профессионального образования, при подготовке рабочих и специалистов учесть самые современные требования», — сказал Э.Фаттахов. Он сообщил, что пилотными площадками отработки лучших практик должны стать создаваемые ресурсные центры. Перед ними стоит задача изучения международных стандартов и внедрения их в образовательный процесс. В 2015 году были реализованы девять новых проектов по созданию ресурсных центров совместно с такими предприятиями как Татнефть, Сетевая компания, Завод Позис, Метроэлектротранс, Международный аэропорт «Казань», Нижнекамскшина, ИП «Мотигуллин». В 2016 году проект создания ресурсных центров будет продолжен. Кроме того, благодаря поддержке федерального центра, в Татарстане будет создан Межрегиональный центр компетенций подготовки рабочих кадров в сфере информационных технологий и связи.

Татарстан одним из первых регионов принял собственную Стратегию воспитания обучающихся

2015 год стал знаковым для развития системы воспитания в Республике Татарстан. Был принят важнейший федеральный документ – Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Татарстан одним из первых регионов принял собственную Стратегию воспитания обучающихся на аналогичный период. Основным механизмом реализации стратегии является поддержка детских общественных организаций и объединений. В декабре прошел республиканский слет детских организаций, началась модернизация самой массовой детской организации – «Союз наследников Татарстана». Работа осуществляется в русле исполнения Указа Президента Российской Федерации Владимира Путина о создании детско-юношеской общественно-государственной организации «Российское движение школьников» В то же время важной задачей является развитие студенческого самоуправления и вовлечение студентов профессионального образования в социально-активную общественную и проектную деятельность. Эта задача ставится и перед муниципальными образованиями. Эффективным механизмом вовлечения учащихся в общественно-полезные виды деятельности является система дополнительного образования детей. Значимым направлением работы в текущем году стало исполнение соглашения с Агентством стратегических инициатив по созданию сети детско-юношеских технопарков. Республика Татарстан вошла в число четырех пилотных регионов по реализации данного проекта. 26 декабря 2015 года на территории IT-парка в г. Набережны Челны был открыт первый подобный технопарк – «Кванториум» с участием Рустама Минниханова. В заключение своего выступления министр поздравил участников видеоконференции с Новым годом и выразил уверенность в том, что поставленные перед отраслью задачи, будут успешно реализованы совместными усилиями.

Материал с сайта Мәгариф

Президент подписал перечень поручений по итогам заседания Госсовета, посвященного общему образованию

math-links — Sun, 10 Jan 2016 20:48:05 GMT

Президент РФ Владимир Путин подписал перечень поручений по итогам заседания Государственного совета по вопросам совершенствования системы общего образования. В них, в частности, предусматривается снижение административной нагрузки на школы и педагогов, создание «электронной школы», формирование национальной системы учительского роста и т.д.

Напомним, заседание Государственного совета по вопросам совершенствования системы общего образования состоялось 23 декабря. По его итогам, в частности, Правительству РФ поручено разработать комплекс мер, направленных на систематическое обновление содержания общего образования на основе результатов мониторинговых исследований и с учетом современных достижений науки и технологий, изменений запросов учащихся и общества, ориентированности на применение знаний, умений и навыков в реальных жизненных ситуациях.

Кроме того, до 1 декабря 2016 года кабмин должен обеспечить создание открытого информационно-образовательного портала в сети «Интернет», содействующего реализации образовательных программ начального, основного и среднего общего образования с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий («электронная школа»).

Президент поручил Правительству РФ принять меры по совершенствованию государственной регламентации образовательной деятельности на основе комплексной оценки такой деятельности в целях определения и дальнейшей корректировки направлений ее развития.

Еще одно поручение кабмину — обеспечить формирование национальной системы учительского роста, направленной, в частности, на установление для педагогических работников уровней владения профессиональными компетенциями, подтверждаемыми результатами аттестации, а также на учет мнения выпускников общеобразовательных организаций, но не ранее чем через четыре года после окончания ими обучения в таких организациях, предусмотрев издание соответствующих нормативных правовых актов. Первый доклад по этому вопросу должен быть представлен до 1 июля 2016 г., и далее — ежегодно.

Для создания условий для развития и самореализации детей в процессе воспитания и обучения в школах Правительство РФ совместно с органами исполнительной власти субъектов РФ должно, во-первых, обеспечить создание до 2018 года условий для приобретения детьми в возрасте 7 – 18 лет, обучающимися по общеобразовательным программам, базовых умений и навыков в области выбранного ими вида искусств или спорта, а во-вторых, разработать и реализовать комплекс мер, предусматривающих:

- воспитание учащихся на основе их профессиональной ориентации, расширения сферы общественно полезной деятельности, включения в волонтерское движение;

- предоставление учащимся возможности одновременно с получением среднего общего образования пройти профессиональную подготовку по выбранным ими профессиям, в том числе с использованием инфраструктуры профессиональных образовательных организаций;

- использование материально-технической базы образовательных организаций различных уровней образования, организаций культуры, спорта, отдыха и оздоровления детей и организаций реального сектора экономики для формирования культурно-воспитательной среды и создания современной образовательной инфраструктуры.

Кроме того, президент дал поручение принять меры по снижению административной нагрузки на образовательные организации, в том числе путем сокращения контрольно-надзорных мероприятий, и по уменьшению нагрузки учителей, связанной с составлением ими отчетов, ответов на информационные запросы, направляемые в образовательные организации, а также с подготовкой внутренней отчетности образовательных организаций.

Также глава государства распорядился организовать регулярное освещение в СМИ успешных проектов, реализуемых в системе общего образования, а также работу по популяризации достижений российской школы и формированию доверительного и позитивного отношения общества к школе и учителю.

Должна быть продолжена работа по повышению пропускной способности каналов сети «Интернет», к которым подключены общеобразовательные организации. При этом, такая работа должна стать одним из приоритетных направлений деятельности по реализации государственной программы РФ «Информационное общество (2011 – 2020 годы)».

В числе поручений — обеспечение создания современных условий обучения и воспитания, включая обновление учебного оборудования, библиотек и иных средств, необходимых для внедрения в общеобразовательных организациях эффективных образовательных технологий и педагогических методик.

Органам исполнительной власти субъектов РФ совместно с Минобрнауки России рекомендовано:

а) предусмотреть в рамках дополнительного профессионального образования обучение педагогических работников методам воспитания и социализации учащихся, в том числе учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

б) разработать и реализовать комплекс мер, направленных на создание условий для получения качественного общего образования в образовательных организациях со стабильно низкими образовательными результатами;

в) обеспечить предоставление в соответствии с законодательством Российской Федерации единых социальных гарантий учащимся образовательных организаций, реализующих общеобразовательные программы, вне зависимости от формы собственности таких организаций;

г) представить предложения по формированию системы взаимодействия образовательных организаций с родителями (законными представителями) в целях их оперативного информирования в случае выявления фактов отсутствия детей на учебных занятиях;

д) рассмотреть вопрос об оптимизации электронного и бумажного документооборота с учетом оснащенности компьютерным оборудованием общеобразовательных организаций, а также с учетом мнения родителей учащихся;

е) продолжить работу по контролю за проведением в 2016 году единого государственного экзамена в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации.

Ответственными за выполнение последних рекомендаций назначены руководители высших исполнительных органов государственной власти субъектов РФ и глава Минобрануки Дмитрий Ливанов.

Материал с сайта Мәгариф

В России откроют международные математические центры – Ливанов

math-links — Wed, 18 Nov 2015 19:14:34 GMT

Четыре международных научно-образовательных математических центра будут созданы в 2016 году

1 фото

Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов объявил о создании международных научно-образовательных математических центров, сообщает ИТАР-ТАСС.

«Могу вам сказать, что сейчас мы уже приняли решение о формировании четырех таких центров уже в следующем году: в Москве, Петербурге, Казани и Новосибирске (с учетом значимости именно новосибирской математической научной школы)», – отметил он в ходе пленарного заседания III Всероссийского съезда «Школьное математическое образование».

Глава Минобрнауки РФ рассказал также о том, что к 2021 году будут функционировать шесть таких центров.

Дмитрий Ливанов представил также доклад о реализации Концепции развития математического образования в РФ, которая была принята в декабре 2013 года.

Согласно этому документу, к 2021 году все учителя математики пройдут курсы повышения квалификации и переподготовку. Как отметил Ливанов, в 2015 году каждый десятый педагог уже прошел такую подготовку.

Кроме того, запланированы конкурсы в поддержку лучших преподавателей математики, и победители получат «серьезную материальную поддержку».

В съезде «Школьное математическое образование», который проходит в Новосибирске 17–18 ноября 2015 года, принимают участие около 500 человек. Среди них руководители образовательных учреждений, представители вузов, органов исполнительной власти 56 субъектов РФ.

Ссылка на источник

Рособрнадзор разместил в открытом доступе задания ЕГЭ по математике базового уровня

math-links — Wed, 18 Nov 2015 19:12:15 GMT

Открытый банк заданий единого государственного экзамена, размещенный в открытом доступе на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), пополнен заданиями по математике базового уровня.
ЕГЭ по математике с 2015 года был разделен на два уровня: профильный и базовый. Профильный экзамен сдают выпускники, для которых математика является одним из вступительных испытаний при поступлении в вуз. Базовый экзамен, проверяющий знание «математики для жизни», достаточно сдать для получения аттестата об окончании школы. Он дает возможность продолжить обучение в вузе по гуманитарным специальностям, где математика не входит в число вступительных экзаменов.
Открытые банки тестовых заданий – постоянно пополняемый интернет-ресурс, содержащий все типы экзаменационных заданий по всем учебным предметам для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного и среднего общего образования. Работа по созданию открытого банка заданий ЕГЭ и ГИА-9 проводится по решению руководителя Рособрнадзора Сергея Кравцова. К настоящему времени открытый банк заданий ЕГЭ содержит более 40 тысяч заданий разного уровня сложности по всем учебным предметам, а открытый банк заданий ГИА-9 - более 30 тысяч заданий по всем предметам. На сайте ФИПИ выложены задания по русскому языку, математике, биологии, географии, истории, литературе, обществознанию, информатике, химии, физике и иностранным языкам (английский, французский, немецкий и испанский). Для удобства пользователей задания разделены по тематическим категориям.
В 2015 году открытый банк был дополнен разделом, содержащим задания ЕГЭ по математике базового уровня. Сейчас в нем размещено более пяти тысяч заданий.
«Размещая материалы ЕГЭ и ГИА-9 в свободном доступе, мы даем выпускникам возможность заранее ознакомиться и потренироваться в решении заданий, подобных тем, которые будут на госэкзамене. Задания открытого банка могут быть использованы как в рамках школьных уроков, так и при самостоятельной подготовке к успешной сдаче экзаменов», - отметил глава Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Ссылка на источник

ЕГЭ по математике в 2015 году может быть разделён на базовый и профильный уровни

math-links — Wed, 30 Jul 2014 18:39:32 GMT

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ), который занимается разработкой заданий ЕГЭ, предложил разделить экзамен по математике на базовый и профильный уровни. Об этом сообщила пресс-служба Рособрнадзора.

Отмечается, что это нововведение позволило бы выпускникам, желающим учится в профильных вузах, в полной мере продемонстрировать необходимый уровень знаний для поступления. Остальные участники могли бы проявить свои знания на широком спектре заданий базового уровня.

"Мы должны четко определить методологические основы разделения экзамена на базовый и профильный уровни. Очень важно подготовить к этому не только учеников, но и учителей. Объяснить, как вести подготовку для выбранного выпускником направления", — отметил заместитель руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев.

Кроме того, прозвучало предложение о расширении открытого банка заданий по математике базового уровня. Типовые задания будут регулярно обновляться и дополняться. Работы по обновлению данного ресурса начнутся в октябре 2014 года и продолжатся до марта 2015 года.

Музаев подчеркнул, что все изменения, касающиеся содержания ЕГЭ в 2015 году, будут опубликованы до начала учебного года и предложены для обсуждения с экспертным сообществом.

Источник: http://www.ctege.info/stati-o-ege/fipi-hochet-razdelit-ege-po-matematike-na-bazovyiy-i-profilnyiy-urovni.ht

о этого на совещании было озвучено предложение о расширении открытого банка заданий по математике базового уровня. Чтобы создать условия для качественной подготовки к экзамену типовые задания будут регулярно обновляться и дополняться. Работы по обновлению данного ресурса начнутся в октябре 2014 года и продолжатся до марта 2015 года. В завершении совещания заместитель руководителя Ро

Читать далее: http://4ege.ru/ege-gia/5548-ege-po-matematike-v-2015-godu-mozhet-byt-razdelen-na-bazovyy-i-profilnyy-urovni.html

"ФИПИ представил участникам совещания свои предложения по новой модели экзамена по математике, разделенной на базовый и профильный уровни. Данное предложение было активно поддержано участниками совещания. По их мнению, такое нововведение позволило бы выпускникам, желающим учиться в профильных вузах, в полной мере продемонстрировать необходимый уровень знаний для поступления, остальным участникам — проявить свои знания на широком спектре заданий базового уровня", — сообщили в пресс-службе Рособрнадзора.

Читать далее: http://4ege.ru/ege-gia/5548-ege-po-matematike-v-2015-godu-mozhet-byt-razdelen-na-bazovyy-i-profilnyy-urovni.html

Предложение Федерального института педагогических измерений по разделению экзамена по математике на базовый и профильный уровни было активно поддержано участниками совещания по совершенствованию ЕГЭ по математике в 2015 году. "ФИПИ представил участникам совещания свои предложения по новой модели экзамена по математике, разделенной на базовый и профильный уровни. Данное предложение было активно поддержано участниками совещания. По их мнению, такое нововведение позволило бы выпускникам, желающим учиться в профильных вузах, в полной мере продемонстрировать необходимый уровень знаний для поступления, остальным участникам — проявить свои знания на широком спектре заданий базового уровня", — сообщили в пресс-службе Рособрнадзора. Помимо этого на совещании было озвучено предложение о расширении открытого банка заданий по математике базового уровня. Чтобы создать условия для качественной подготовки к экзамену типовые задания будут регулярно обновляться и дополняться. Работы по обновлению данного ресурса начнутся в октябре 2014 года и продолжатся до марта 2015 года. В завершении совещания заместитель руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев отметил, что все нововведения, касающиеся содержания ЕГЭ в 2015 году, будут опубликованы до начала учебного года и предложены для обсуждения с экспертным сообществом.

Читать далее: http://4ege.ru/ege-gia/5548-ege-po-matematike-v-2015-godu-mozhet-byt-razdelen-na-bazovyy-i-profilnyy-urovni.html